Mon enfant a un Lisp. Devrais-je être concerné? | Zéro Bégaiement

Ma voisine est venue me voir au sujet de sa fille de 5 ans se demandant si elle devrait se préoccuper de la possibilité que sa fille remplace ses sons par / s / et / z / sons. J'ai expliqué qu'il s'agissait d'un lisp interdentaire. Les lisps interdentaires sont souvent des troubles du développement et se résolvent généralement à l’âge de 4 ans et demi. À partir de 4 heures et demie, il est temps de demander conseil à un orthophoniste. Si le thérapeute estime que votre enfant est prêt et qu’il bénéficiera de la thérapie, commencez dès que possible. Plus vous attendez, plus l'habitude est forte et plus il faudra de temps pour la réparer. Malheureusement, la plupart des thérapeutes scolaires sont incapables de soigner leurs enfants jusqu’à l’âge de 7 ou 8 ans. Pire encore, dans certaines régions, si le lisp n’affecte pas l’éducation des enfants, les orthophonistes dans les écoles ne sont pas en mesure de les aider. Dans ces cas, vous pouvez être seul pour trouver un thérapeute privé pour vous aider.

Quel genre de lisp mon enfant a-t-il?

Il existe quatre types de lisps:

1. Liste interdentaire
(quand la langue passe entre vos dents et fait le “son pour les sons / s / et / z /).

2. Lys dentaire
(quand la langue frappe les dents en faisant les sons / s / et / z /).

3. Lisp latéral
(quand l'air s'échappe des côtés de la langue).

4. Lisp palatal
(lorsque la langue touche le palais mou en produisant le son / s / et / z /.

Les lisps latéraux et palatins ne sont pas des erreurs de développement typiques et les enfants qui présentent ces caractéristiques d'élocution ont moins de chances de «s'en sortir». Si votre enfant a un lisp latéral ou palatal, je vous conseillerais de le faire évaluer par un orthophoniste.

Comment formez-vous la bonne production de / s / et / z / à un enfant avec un souffle?

Lors de la formation d'un enfant avec un souffle interdentaire à dire les sons / s / et / z / j'ai suivi ce qui pourrait être considéré comme une approche traditionnelle en apprenant simplement à l'enfant à garder les dents fermées lors de la production des sons / s / et / z / . Après plusieurs répétitions réussies du / s / avec les dents fermées, je les présente à une liste de 20 mots se terminant par / s / puisque le / s / est généralement maîtrisé à la fin des mots. Une fois que l'enfant a maîtrisé la liste de 20 mots, je leur ai demandé de les mettre en phrases et de s'exercer à les lire à voix haute. Lorsque les phrases sont maîtrisées, je demande à l'enfant de lire une histoire avec plusieurs images ou mots se terminant par / s /. Je continue à suivre ces grandes lignes à mesure que nous pratiquons / s / et / z /, comme cela se produit également dans les positions initiale et médiane des mots. Enfin, je lis le client à voix haute pendant 10 à 20 minutes, avec une précision de 80% ou plus. Je termine la thérapie une fois que le client a maîtrisé la production correcte de / s / et / z / dans toutes les positions de la conversation.

J'associe souvent la thérapie d'articulation pour / s / et / z / à un programme de consommation de paille pour tirer la langue en arrière, car une posture en avant de la langue contribue souvent à la formation de nerfs interdentaires et dentés. La consommation de paille contribue également à renforcer la circulation d'air centralisée pour les clients souffrant d'un lisp latéral. Certains orthophonistes ne croient pas que la consommation de paille soit nécessaire, mais cette technique a toujours été très efficace pour moi et mes clients.

Lors de l'apprentissage du son / s / et / z / à un enfant atteint d'un lisp latéral, j'ai utilisé une courte paille placée au milieu de la ligne pour que le client puisse savoir quand le flux d'air était centralisé. Je n'ai pas trouvé cette approche très efficace! Mes clients semblent avoir mis beaucoup de temps à produire leur premier son true / s /. C’est pourquoi je suis si enthousiasmé par la procédure du papillon par Caroline Bowen, Ph.D., Ph.D., CPSP, dont je parle sur speech-language-therapy.com. Avec cette approche, il semble simplement qu'enseigner le / s / à un client avec un lisp latéral serait tellement plus facile, car ils sont capables de visualiser exactement ce que vous voulez qu'ils fassent avec leur langue.
Mon enfant a un souffle, devrais-je être inquiet?

L’essentiel de la «procédure papillon» est que la langue imite la position d’un papillon, avec les côtés de la langue légèrement relevés comme des ailes de papillon et le sillon de la langue sur le corps. Les côtés de la langue touchent légèrement les dents, tandis que le flux d'air descend dans la rainure de la langue ou du corps du papillon au lieu de sortir par les côtés, comme c'est le cas pour un flou latéral. Vous obtenez cette position en demandant à l'enfant de dire le «ee» comme clé ou le «i» comme lui. Ensuite, essayez de / s / en maintenant la position papillon. J'ai quelques clients avec qui je suis tellement excité d'essayer!

Dr. Caroline Bowen, Ph.D., l’autre nouvelle astuce excitante que j’ai choisie, CPSP, consiste à former le / s / à partir du / t / sound. Elle décrit 10 étapes faciles pour enseigner cette procédure. Pour vous donner une idée rapide, elle commence par demander à l'enfant de dire le son / t / puis le / t / son de manière répétitive, par exemple / t-t-t-t-t-t-t /. Lorsque vous faites cet exercice rapidement, vous pouvez sentir un léger / s / sortir. Cool hein! Découvrez les autres étapes, elles ont juste un sens.

Grands sites à lire:

Voici quelques sites qui donnent de bons conseils aux parents en matière de lisps. Bonne chance!

Lisping – Speech-Language-Therapy.com (grand article!)
Puis-je aider à corriger le lisp de mon enfant? – Baby Center.com

Comment arrêter son bégaiement ? La technique se trouve sur ce blog !



S’il y a un âge où le bégaiement devient particulièrement handicapant, c’est l’adolescence et le début de l’âge adulte. Il s’agit souvent d’un temps d’intensification des troubles de la parole, influencée par les changements liés à l’âge, les examens angoissants et le début de la vie professionnelle.
Les thérapies traitent les aspects physiques, fonctionnels et émotionnels du bégaiement. Chacun fait l’objet d’un travail particulier qui a des répercussions dans les autres domaines. Les critères physiques La première demande concerne dès fois les incidents de parole. Les différentes composantes de la parole sontnabordées à travers des exercices de ralentissement du débit, de fluence, de respiration, de voix…nL’aspect moteur est traité de façon plus globale avec la pratique de la relaxation. nles aspects fonctionnelsnLe bégaiement se manifestant dans la relation aux partenaires, cet aspect occupe une grande partie de la thérapie. nSont abordés les dysfonctionnements comportementaux et cognitifs sous-jacents au trouble. Si les techniques utilisées peuvent changer en utilisation des psychologues, l’objectif reste toujours la restauration de la relation aux autres. Les aspects émotionnels. L’impact des éléments émotionnels représente aussi une part importante de la thérapie ( gestion du tension, estime de soi… ). n
Depuis les années 1930, la recherche a étayé le fondement héréditaire du bégaiement. Des analyses familiales ont constamment montré que les personnes qui bégaient ont plus souvent que les témoins des parents qui donnent aussi des antécédents de bégaiement. Une révision neuve de 28 études a estimé que 30 à 60 % des personnes qui bégaient exposent des antécédents familiaux positifs comparativement à moins de 10 % des témoins. Des études scientifiques sur des jumeaux ont corroboré ces observations. par ailleurs, les proches de sexe masculin exposent un risque substantiellement plus élevé que les proches de sexe féminin. Le rétablissement et la persistance paraissent être des affections héréditaires distinctes.

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